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    1. 打造高效課堂 提高教育質量
       
      2019年05月16日      來源:中國六盤水網—烏蒙新報
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      核心提示

      在以往的課堂教學中,教師往往處于主導地位。教師在教學過程中處于領導者、組織者、教育者的地位,把握著教學方向和教學目標,控制教學進程和指導學生學習。這樣的講課模式,學生就處于被動地位。為了打破這種禁錮,六盤水市第二十中學從新課改“自主、合作、探究”的理念里尋找出路,實施高效課堂,最大限度地把課堂還給學生,充分彰顯學生學習的“主權”,努力做到“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”。構建一個“快樂、自信、高校、輕負”的課堂。

      烏蒙新報記者 李夢秋 王潤

      扎實推進高效課堂實施

      傳統的觀念早已根深蒂固,但形式催促所有教師首先要改變對教與學的認識,實現角色的轉換和教與學的轉變,其最重要的就是意識的轉變。對此,六盤水市第二十中學理清了高校課堂實施的基本思路,即教師集體合作編制使用導學案,將班級學生合理分成若干學習小組。課堂上,教師引導、點撥、總結,學生合作、交流、探究。以教師有效的教,促進學生高效的學。通過“學習、合作交流、實踐反思、改進提高”定向的策略,提高教師設計、實施、評價、反思、提高教學的能力。通過“自主學習、合作交流、質疑探究、課堂展示”的策略,培養學生學習的興趣、能力、創新精神。

      高效課堂如何得到具體實施?主要有以下步驟:合理分工。在學習、借鑒的基礎上,結合學校各中心工作實際,進行分工,各中心各司其職,協調配合;全校動員。利用全體教職工大會,學習目前教育改革的要求和現狀,分析學校的現狀。對比傳統課堂與高效課堂的利弊,采取聽專題講座、學習相關理論、開展培訓等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”;外出學習。選派部分教師到課改示范學校學習調研,重點學習與“高效課堂”有關的內容,如導學案編寫、教學流程、合作學習小組組建、評價機制、制度措施和實施高效課堂的管理、研究等。

      召開首席導師會。討論指導合理科學組建學習小組,對小組成員合理分工,對小組成員如何培訓;建立小組評價機制,如何對學習小組評價;如何實現高效課堂與班集體建設的有機統一;召開教研室工作會。討論指導各教研主任如何組織教師實施高效課堂。各教研主任組織召開本組會議,專題研究符合本學科特點的高效課堂實施模式,進行如何編寫本學科導學案、如何使用導學案、如何修改反思提高等方面的研討;學習小組組長培訓。設立學習小組組長,從自主學習、合作交流、相互幫困、上臺展示、課后拓展、紀律維持等方面進行培訓;課堂實踐。鼓勵每位教師根據理論學習、外校觀摩、組內研討的結果、編寫的導學案,在課堂中大膽實踐、自我反思,逐步摸索出符合學科特點和校情的課堂教學模式,并不斷進行課堂教學實踐,在教學中不斷摸索、改進、提高。

      教研中心內交流。通過一段時間的自我課堂實踐,讓每位教師上一節高效課堂研討課,組織學校領導、教研中心主任、骨干教師聽課、評課、研討、改進,力爭讓每位教師都能展示自己的課堂亮點;推廣實施。在各學科逐漸形成自已學科的課堂教學模式后,各教研中心推選一名實驗教師報校教育教學管理中心,執教一節本學科的“高效課堂示范課。由校教育教學管理中心統一安排,組織全體教師參加“學科高效課堂示范課”活動,在全校范圍內展示、研討、評比、推廣,形成相對統一的具有學校特色的高效課堂教學模式。

      最后,則是總結提高,各學科在前面試點、推廣的基礎上進行總結,對實施過程中形成的材料。出現的問題,進行收集、分類歸納整理。對出現的問題思考、研討,制定改進措施,不斷完善教學模式。把實施過程中的做法感悟、經驗教訓等寫成論文、教育敘事。

      構建高效課堂基本模式

      高效課堂是自主的、有情感的、師生相長的,因此,不要禁錮學生的思維,要激發學生獲取知識的主動性和自覺性,讓他們參與知識產生、發展的整個過程。對此,六盤水市第二十中學首先在課堂上創新教與學的方式。充分發揮教師的主導作用,最大限度地調動學生參與學習的積極性,引導學生在自主、合作、探究的學習過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,學會學習。培養學生獨立思考、合作交流、動手實踐的能力和良好的學習習慣。

      學校優化教學策略,恰當靈活地運用有效的教學方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調控,切實提高教學活動的實效。學校還提倡“兩個高效”,即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。學校關注每一個有問題的學生,關注每一個學生的問題,在課堂上做到放手而不放任,讓學生自主卻不自流。

      據該校負責人介紹,學校開展的高效課堂還有具體的課堂教學程序。首先要求學生明確學習目標,預習課本知識,小組進行交流互助。老師則加強學法指導,對知識要進行縱向延伸和橫向聯系,初步形成知識結構;培養學生合作學習技巧和討論學習程序,逐漸形成“兵教兵、兵學兵、兵強兵”的良好局面;要進行課堂分組展示,實現思維對話,學生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結,教師可適時矯正補充;總結與反思評價。教師要當堂檢測達標情況,總結、反思本節課堂學習成果。學生也要對學習結果反思與歸納。

      除此以外,學校還開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動,并開展全員性的高校課堂教學評比活動。

      今年,是該校實施高效課堂的總結提升階段,該校負責人表示,將不斷加強對高校課堂的理論學習和研究,注重對教師的專業引領,強化教師的業務技能培訓,以“導學案導學”和“合作學習小組”為依托,打造高效課堂,培養學生綜合素質,實施素質教育,走出一條獨具二十中特色的課堂改革之路。


      打造高效課堂 提高教育質量

      六盤水市第二十中學特別報道之課堂改革篇

      培養勤學善思的學生
      學科設施設備齊全
      手腦并用的課堂
      編輯:keshu

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